Los siete saberes necesarios para la educación del futuro (prólogo)

Edgar Morin escribió este texto para la UNESCO. En el Rincón de lectura y reflexión está la versión completa. 

Patas arriba. La escuela del mundo al revés (Eduardo Galeano)

En esta entrada pueden leer y comentar el texto recomendado por Rufino.

Clase del 14 de marzo de 2011

El lunes discutimos cómo evaluar los comentarios en el blog y qué preguntar a los docentes sobre innovación educativa.

A violencia nas aulas.

http://educacion.laguia2000.com/general/la-violencia-en-las-aulas 
Un tema que desgraciadamente está máis presente na nosa sociedade.

Pilares para soster unha innovación.

Tras dividirnos en grupos os pilares que saíron de cada un son os seguintes:

Clase del miércoles 9

Resumen audiovisual del trabajo de clase

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Un de tantos.

Un medo, unha preocupación. Un problema que pensemos que podemos atopar na aula. Ese foi o exercicio de debate que Alberto propuxo para a última clase. E o primeiro que pensamos foi: ¿só un? Viñéronsenos centos á cabeza. Centos de problemas, de medos, de realidades.

Discusión sobre a Actividade

Centrámonos na falta de motivación, ou déficit de atención; na cal discutimos sobre os posibles causantes e intentamos buscar solucións para contrarrestalas.

Pequeñas cosas.

Tal vez ahí esté la clave: en lo que obviamos. En aquellas cosas que, intencionadamente o no, hacemos que sean menos importantes.
Una educación que atrofia el sentido y las ganas de aprender,

Primera nota

Me gustaría comenzar esta participación dándoos referencia de un texto para la reflexión:
Google: "Los espejismos de la innovación en educación" de Rosa María Torres.
Saludos y ánimo.

PRIMEIRO DÍA DE CLASE!

    Hoxe día 28 de febreiro de 2011 comezamos as clases de Innovación Educativa na EUFP de Lugo (USC). Estivemos a falar sobre o que é a innovación, podendo ver que non hai unha definición clara e establecida, senón que cada autor ten a súa propia. Iso si, unha cousa é segura, a innovación educativa é facer algo diferente, é dicir, trocar algo no proceso de ensinanza-aprendizaxe para cando menos obter unha mellora.